ものの燃え方 第2時・第3時 — 2時間連続授業¶
この2時間の構成
- 対象: 6年 各学級（1組・2組・3組・4組）
- 位置づけ: 単元「物が燃えるときの空気の変化」全8時間のうち第2・3時
- 前時: ろうそくの炎を観察し、A（燃えるもの）／B（酸素）／C（熱）の3仮説を立てた
- 本時のねらい:
- 第2時 — 仮説を検証する 実験計画 を班で立てる（条件制御・予想・根拠）
- 第3時 — 気体検知管で 燃焼前後の酸素量 を測り、数値で語る
タイムライン¶
| 時限 | 時間 | 活動 | 中心となる問い | スライド |
|---|---|---|---|---|
| 第2時 | 45分 | 燃焼の条件を探索する | 燃え続けるには、何が必要？ | 03_ものの燃え方_2時間目.pptx |
| 第3時 | 45分 | 酸素は使われたのか〜気体検知管で測る〜 | 酸素は、本当に使われた？ | 04_ものの燃え方_3時間目.pptx |
スライド¶
構成（10スライド）：
- タイトル「燃え続けるには、何が必要？」
- 前時の3仮説（A 燃えるもの／B 酸素／C 熱）
- 今日のめあて＋キーワード（条件制御・予想と根拠・共有）
- 実験のルール：変えるもの／そろえるもの
- 実験計画シート（5項目）
- 計画例 A案／B案／C案
- 班活動タイム（18分・ルール）
- 予想には「根拠」を— なんとなく ではなく 〜だから
- 共有タイム（発表フレーム4ステップ）
- ふりかえり＋次時予告（第3時 酸素は本当に使われたのか）
構成（11スライド）：
- タイトル「酸素は、本当に使われた？」
- 前時の到達点＋KEY QUESTION
- めあて＋4ステップ（測る→記録→くらべる→考察）
- 気体検知管とは（目盛り読み・採気ポンプ・4手順）
- 安全ルール（目・手・火・息・廃）
- 実験手順（燃やす前→点火→燃やした後→2回くりかえす）
- 記録シート（5列の表）
- クラス全体データ（6班ぶん・共通パターン発見）
- 考察：BEFORE 21% → AFTER 18%、3% はどこへ？
- 次時予告：ろうそくの数を変えたら？（1本／2本／3本 予想）
- ふりかえり（わかったこと・意外だったこと・次に試したいこと）
授業の流れ¶
第2時 — 燃焼の条件を探索する¶
| 時間 | 活動 | スライド | ねらい |
|---|---|---|---|
| 3分 | 前時の3仮説を復習 | 1-2 | 個人の思いを全体に戻す |
| 3分 | めあて提示 | 3 | 今日は「計画を立てる」日 |
| 6分 | 条件制御のルール | 4 | 変える/そろえる の2列を書き分ける |
| 18分 | 班で実験計画シート記入 | 5-7 | 予想に「〜だから」を必ず添える |
| 10分 | 班ごとに計画を共有 | 8-9 | 他班の良い点を1つ借りて改良 |
| 5分 | ふりかえり＋次時予告 | 10 | 「酸素は本当に使われた？」を宿題の問いに |
第2時のポイント
- 計画シートの「予想」欄は 空欄を禁止。根拠が薄くても必ず書かせる。
- 班で意見がわかれたら「どっちの仮説を優先的に確かめるか」を多数決ではなく 実験計画のしやすさ で決めさせる。
- 次時予告で気体検知管の実物を 見せるだけ にする（使い方は次時）。
第3時 — 酸素は使われたのか¶
| 時間 | 活動 | スライド | ねらい |
|---|---|---|---|
| 3分 | 前時の到達点＋KEY QUESTION | 1-2 | 数字で確かめる日だと宣言 |
| 5分 | めあて＋気体検知管の使い方 | 3-4 | 4手順を全員で声出し確認 |
| 3分 | 安全ルール | 5 | 検知管のガラス切れに強調 |
| 20分 | 班ごと2回測定 | 6-7 | 燃やす前→点火→燃やす後 |
| 8分 | クラスデータ集計 | 8 | 6班分を黒板の表に書き込む |
| 4分 | 考察 BEFORE/AFTER | 9 | 「3%はどこへ？」を自分の言葉で |
| 2分 | 次時予告＋ふりかえり | 10-11 | ろうそく本数を変える実験へ |
第3時 安全 (検知管の取り扱い)
- 検知管の両端を折るときは必ず 折り器 を使う／素手で折らない
- 折った先端は 目に向けない
- 使用済み検知管は 先生が用意した廃棄容器 へ（ゴミ箱に直接入れない）
- ろうそくは測定直前に点火、直後に消火（換気を常に確保）
準備物（教材台帳より）¶
備品（班に1セット）¶
- 集気びん＋ふた（[B-012]）× 班数
- 気体検知管ホルダー＋採気ポンプ × 班数
- ろうそく立て × 班数
- ストップウォッチ × 班数
消耗品¶
- ろうそく × 班数 × 2本（予備含む）
- 気体検知管（酸素 0〜25% 用）× 班数 × 2本（燃やす前用＋燃やす後用）
- マッチ × 班数分（[C-015]）
- 検知管廃棄用の缶（ふた付き）× 1
教材ファイル¶
- 03_ものの燃え方_2時間目.pptx
- 04_ものの燃え方_3時間目.pptx
- 実験計画シート（班1枚・plan.md に下書き）
- 記録シート（班1枚・スライド7枚目をA4印刷）
ふりかえり（授業後に記入）¶
この欄は授業後、do-check.md にコピーする
- 計画シートに「根拠」が書けていた班の割合：_ / 全___ 班
- クラス全体の平均：燃やす前 _ % → 燃やす後 ___ %
- 「意外だった」の声が多かった気づき：_____
- 次時（ろうそく本数を変える実験）に向けて修正したい点：_____