学習指導要領対照表
小学校理科 5年・6年 学習指導要領との対応
学習指導要領の概要
文部科学省『小学校学習指導要領』（平成29年告示）
小学校理科は、4つの領域で構成されます：
- A物質・エネルギー: 物質の性質・変化、エネルギー現象
- B生命・地球: 生命現象、地球現象
- C様々な現象の観察・実験: 実践的スキル
本校では、A領域とB領域を中心に指導計画を構成しています。
5年生 指導内容対照表
A領域（物質・エネルギー）
5年生 A領域の学習内容
物質の性質と変化、エネルギーの利用を中心に学習します。
(1) 物質の構成と性質
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| もののとけ方 |
A(1)物の溶け方 |
物質が水に溶ける際の現象を観察・実験を通して理解 |
CP で計画を修正する経験 |
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溶解度の概念、温度による溶解度の変化 |
実験方法の選択 |
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溶解と融解、蒸発の違い |
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(2) 運動とエネルギー
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 振り子の運動 |
A(2)振り子の運動 |
振り子の周期を調べる実験 |
自主的条件制御 |
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周期に影響を与える条件と影響しない条件 |
独立変数を設定する力 |
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振り子の規則性の発見 |
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(3) 電気エネルギー
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 電流と電磁石 |
A(3)電流がつくる磁力 |
電流と磁力の関係 |
自主的計画→実行→検証 |
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電磁石の強さを変える条件 |
複数条件の同時変動 |
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電磁石の利用 |
検証実験の設計 |
B領域（生命・地球）
5年生 B領域の学習内容
生命の成長・発展、地球の様子を系統的に学習します。
(1) 生命の成長と発展
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 植物の発芽と成長 |
B(1)植物の発芽と成長 |
種子の発芽条件の実験的探究 |
条件制御の計画を子どもが立てる |
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発芽に必要な条件：水・温度・空気 |
複数条件の組み合わせ |
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植物の成長と日光・水・肥料の関係 |
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| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| メダカのたんじょう |
B(2)動物の誕生 |
メダカの受精卵から稚魚への成長観察 |
観察記録方法の選択 |
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動物の成長過程における親と子の関係 |
継続的記録の重要性 |
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生殖と成長 |
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(2) 地球現象
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 天気の変化 |
B(3)天気の変化 |
日ごとの天気の変化、気象計器の使用法 |
観察方法の選択肢 |
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雲の量、気温の関係 |
複数の観測方法 |
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天気予報の基礎 |
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| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 台風と気象情報 |
B(3)天気の変化 |
台風の性質と予報の利用 |
情報の選択と活用 |
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気象情報から学べること |
情報源の複数性 |
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防災の観点 |
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| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 流れる水のはたらき |
B(4)流水の働き |
流水による浸食・運搬・堆積 |
実験方法の選択肢 |
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地形の変化と流水の関係 |
模型実験の工夫 |
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自然界における水循環 |
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6年生 指導内容対照表
A領域（物質・エネルギー）
6年生 A領域の学習内容
より複雑な物質変化とエネルギー利用を中心に学習します。
(1) 物質の燃焼と性質
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 物の燃え方と空気 |
A(1)物が燃える仕組み |
物質の燃焼に必要な条件（酸素・温度） |
実験計画の選択肢 |
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燃焼と酸素の関係を実験で確認 |
実験装置の工夫 |
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社会生活と燃焼 |
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(2) 液体の性質
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 水溶液の性質とはたらき |
A(1)水溶液の性質 |
酸性・中性・アルカリ性の判定 |
実験方法の自己選択・修正 |
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BTB液による検査方法 |
検査結果から新たな疑問を設定 |
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身のまわりの水溶液の分類 |
CPで試行錯誤を支援 |
(3) 力と運動
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| てこのはたらきとしくみ |
A(2)てこの規則性 |
てこの支点・力点・作用点の関係 |
自主的条件制御 |
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力の大きさと距離の関係を実験で確認 |
条件設定と検証の独立実行 |
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日常生活でのてこの利用 |
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(4) 電気エネルギー
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 電気と私たちのくらし |
A(3)電気の利用 |
電気エネルギーの日常利用 |
総合的問題解決 |
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電気を効率よく使う工夫 |
複合的な思考 |
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持続可能な社会への視点 |
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B領域（生命・地球）
6年生 B領域の学習内容
生命と環境のかかわり、地球の構造と変化を系統的に学習します。
(1) 生命の機能
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 動物の体のつくりとはたらき |
B(1)人の体のつくりと働き |
消化器官、呼吸器官、循環器官 |
調べ方の選択（実験・資料・ICT） |
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各器官の役割と相互関係 |
多面的な学習方法 |
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健康との関連 |
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| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 植物の体のつくりとはたらき |
B(1)植物の養分と水の通り道 |
維管束と水・養分の関係 |
CP で理解度を確認し深化 |
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根・茎・葉の機能的つながり |
機能的つながりを認識させる |
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光合成と呼吸 |
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(2) 生命と環境のかかわり
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 生き物どうしのかかわり |
B(2)生物と環境 |
食物連鎖と生態系 |
情報収集方法の選択 |
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生き物と環境のつながり |
多くの情報源活用 |
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環境保全への視点 |
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(3) 天体
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 月の形と太陽 |
B(3)月と太陽 |
月の見える位置と形の変化 |
モデル実験の計画 |
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月・地球・太陽の位置関係 |
児童による仮説検証 |
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日食と月食（発展） |
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(4) 地球の構造と変化
| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 大地のつくり |
B(4)土地のつくりと変化 |
地層と岩石の観察 |
多面的な考察 |
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地層の堆積と時間経過 |
時間スケールの理解 |
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化石からわかること |
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| 単元名 |
学習指導要領の単元 |
学習内容 |
研究の重点 |
| 変わり続ける大地 |
B(4)土地のつくりと変化 |
火山活動と地震 |
情報整理方法の選択 |
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地殻変動による地形の変化 |
複雑な現象の理解 |
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防災の観点 |
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5年・6年を通じた学習の階層性
学習内容のつながり
5年: 基礎的な現象の理解 → 6年: 複雑な現象・統合的理解
| 領域 |
5年生での学習 |
6年生への発展 |
| 物質 |
溶解（1物質が水に） |
複数物質の性質比較（酸性・アルカリ性） |
| 生命 |
個別の成長過程（植物・動物） |
複数生物の相互作用（食物連鎖） |
| 地球 |
気象変化・流水作用 |
地層形成・地殻変動 |
| エネルギー |
単一の力（磁力） |
複合的利用（電気） |
問題解決スキルの発展
| 段階 |
5年生 |
6年生 |
| 予想 |
単一の予想 |
複数の仮説を立案 |
| 実験計画 |
示された条件から選択 |
独立して計画を立案 |
| 結果考察 |
予想と結果を比較 |
多角的視点から検証 |
| 応用 |
学んだことを記述 |
新しい問題解決に応用 |
研究主題との関連
自己調整学習への対応
見通し（前主体的に学ぶために）
- 各単元の学習指導要領上の位置づけを明確化
- 5年→6年への学習の連続性を提示
- 「このことを学ぶ意味」を児童に理解させる
選択肢（複数の方法を提供）
- 学習指導要領の基本内容は共通
- 学習方法は複数の選択肢から児童が選択可能
- 例）「水溶液の性質を調べる」→ BTB液・リトマス試験紙など複数検査法
振り返り（到達度の確認）
- 学習指導要領に示された内容の定着を確認
- 定着が不十分な場合は補充学習
- 深化させたい児童には発展学習を提供
指導計画の活用方法
この対照表を活用する際
- 単元設計時: 学習指導要領との対応を確認
- 授業準備時: 単元の学習内容の網羅性をチェック
- 評価時: 指導要領に示された内容が定着しているか確認
- カリキュラム改善時: 学年間・教科間の連携を検討
- 保護者説明時: 「何をどこまで学ぶか」を明確に説明
参考資料
- 文部科学省『小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 理科編』
- 文部科学省『理科教育用語集』
作成者: 中 龍馬（理科専科）
作成日: 2026年4月